Ce vendredi 2 octobre, les élèves de 3e maternelle ont retrouvé les animatrices du PMS pour une activité aussi importante qu’enrichissante autour d’un thème essentiel : « Mon corps, c’est mon corps ». À travers une chanson, des échanges et des mises en situation adaptées à leur âge, les enfants ont appris à mieux reconnaître leurs limites, à exprimer un refus et à respecter l’espace personnel de chacun.
« Mon corps, c’est mon corps »
L’animation a commencé en musique avec la chanson « Mon corps, c’est mon corps, ce n’est pas le tien… ». Une manière simple, concrète et adaptée à l’âge des enfants d’introduire un message fondamental : chacun est maître de son propre corps.
Les enfants ont ainsi appris, ou réactivé, une petite phrase particulièrement importante : « STOP ! » ✋
Mais cet apprentissage fonctionne naturellement dans les deux sens. Les élèves découvrent également qu’il est tout aussi important d’écouter et de respecter le « STOP » exprimé par un autre enfant. Il ne s’agit donc pas uniquement d’apprendre à dire ce que l’on ressent, mais aussi de devenir attentif aux paroles, aux gestes et aux réactions des autres.
Cette animation ayant déjà été proposée l’année dernière, cette nouvelle rencontre a permis de consolider les apprentissages, de réactiver les bons réflexes et de rappeler des repères essentiels pour grandir ensemble dans le respect et la bienveillance.
À chacun sa bulle personnelle !
Cette année, les enfants ont découvert une nouvelle notion : celle de la « bulle personnelle ». Pour rendre cette idée très concrète, les animatrices ont utilisé des cerceaux permettant de visualiser l’espace que chacun peut souhaiter conserver autour de lui.
Une grande bulle
Un grand cerceau représentait une personne qui ressent le besoin de garder davantage d’espace autour d’elle et qui préfère, à ce moment-là, éviter une trop grande proximité ou certains contacts physiques.
Une petite bulle
Un cerceau plus petit symbolisait au contraire une personne qui se sent à l’aise avec davantage de proximité. L’essentiel est de comprendre que chaque ressenti est différent et doit pouvoir être respecté.
En observant, en expérimentant et en mettant progressivement des mots sur leurs ressentis, les élèves apprennent à mieux identifier leurs propres limites. Ils développent en parallèle leur capacité à percevoir et à respecter celles de leurs camarades.
Dire « STOP »… et savoir l’entendre
Les mises en situation proposées aux enfants leur ont permis de comprendre qu’une limite peut être exprimée de manière simple et claire. Lorsque quelque chose les dérange, les met mal à l’aise ou ne leur convient tout simplement pas, ils peuvent utiliser leur voix, leurs mots et leurs gestes pour se faire comprendre.
Un mot simple pour exprimer une limite, demander l’arrêt d’un geste et apprendre à respecter celle ou celui qui l’exprime.
Pour les enfants, cet apprentissage constitue également une première approche très concrète du respect du consentement : comprendre qu’avant un geste impliquant une autre personne, il est important d’être attentif à son accord, à ses paroles et à son attitude.
Grandir dans le respect de soi et des autres
Derrière cette activité ludique se cachent de nombreux apprentissages qui accompagnent les enfants dans leur développement personnel, relationnel et émotionnel.
Autant de compétences qui participent pleinement au vivre-ensemble et qui contribuent à construire, jour après jour, un climat dans lequel chaque enfant peut se sentir écouté, respecté et en sécurité au sein du groupe.
Merci aux animatrices du PMS
Un grand merci à Charlotte, Kitty et Nathalie pour ce beau moment d’échange avec les enfants, mené avec douceur, écoute et bienveillance.
Une animation essentielle pour apprendre, dès la maternelle, que prendre soin de soi, c’est aussi apprendre à respecter les autres. 💕